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1融入中國(guó)元素、切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)自信”全國(guó)I卷語(yǔ)法填空語(yǔ)篇講述嫦娥四號(hào)無(wú)人探測(cè)器在月球背面成功著陸的重大事件，彰顯了中國(guó)成為第一個(gè)讓探測(cè)器在月球背面著陸的國(guó)家的民族自豪感；全國(guó)II卷語(yǔ)法填空語(yǔ)篇講述中國(guó)部分地區(qū)在春節(jié)期間用竹子、桔樹(shù)和梅花裝飾家居的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。這些語(yǔ)篇向?qū)W生展示了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的新成就和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念和愛(ài)國(guó)主義情懷，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)自信”。2關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)、倡導(dǎo)健康運(yùn)動(dòng)理念全國(guó)I卷閱讀C篇介紹了競(jìng)走運(yùn)動(dòng)及其與跑步的不同之處；全國(guó)II卷短文改錯(cuò)語(yǔ)篇講述歡迎外國(guó)友人到中國(guó)學(xué)習(xí)武術(shù)，期待一起練習(xí)；全國(guó)III卷短文改錯(cuò)語(yǔ)篇講述母親關(guān)注家人健康，為家人制作健康飲食。這些語(yǔ)篇通過(guò)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)、提高鍛煉意識(shí)、重視健康飲食。3、滲透美育知識(shí)、引導(dǎo)審美情趣養(yǎng)成全國(guó)I卷閱讀B篇闡述作者反復(fù)閱讀自己所喜愛(ài)書(shū)籍的感悟，在重讀中不斷思考并提升自己；全國(guó)II卷閱讀A篇介紹英國(guó)某湖區(qū)的文化類旅游景點(diǎn)；全國(guó)II卷完形填空語(yǔ)篇講述主人公購(gòu)得兩幅名家油畫(huà)真跡的故事。這些語(yǔ)篇通過(guò)展現(xiàn)文字之美、景觀之美、藝術(shù)之美和自然之美，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情趣和良好的審美意識(shí)。4、樹(shù)立勞動(dòng)觀念、宣傳踐行勞動(dòng)精神全國(guó)I卷短文改錯(cuò)語(yǔ)篇講述作者第一次做西紅柿炒雞蛋的經(jīng)歷；全國(guó)II卷書(shū)面表達(dá)設(shè)置了和同學(xué)一起去農(nóng)場(chǎng)參加采摘活動(dòng)的情境；新高考卷閱讀B篇講述女主人公年輕時(shí)邊工作邊上學(xué)，畢業(yè)后又資助弟妹完成學(xué)業(yè)的經(jīng)歷。這些語(yǔ)篇和情境引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活體驗(yàn)中感受勞動(dòng)的辛苦和榮耀，尊重勞動(dòng)，認(rèn)同勞動(dòng)，并且愿意學(xué)習(xí)和參與勞動(dòng)。基于高考評(píng)價(jià)體系總體要求，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出對(duì)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等關(guān)鍵能力的考查；改變相對(duì)固化的考查形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查。高考英語(yǔ)科基于學(xué)科特點(diǎn)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)閱讀理解、應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維等關(guān)鍵能力的考查。1、強(qiáng)化閱讀理解能力考查各套試卷閱讀理解部分精選篇章，強(qiáng)化閱讀理解能力考查。閱讀理解第一節(jié)15道小題中，全國(guó)I卷中有10道小題，全國(guó)II卷有8道小題，考查推斷、歸納和概括等高階閱讀理解能力，提高了高階閱讀理解能力考查的比例。新高考卷則通過(guò)提高閱讀理解試題的分值與比重，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀理解能力考查。2、加強(qiáng)應(yīng)用寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力考查優(yōu)化書(shū)面表達(dá)題型，設(shè)置更加真實(shí)靈活的試題情境，契合《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的要求。全國(guó)I卷設(shè)置了以身邊值得尊敬和愛(ài)戴的人為題寫(xiě)一篇短文參賽的情境；全國(guó)II卷設(shè)置了為班級(jí)英語(yǔ)角寫(xiě)一篇短文介紹一次采摘活動(dòng)的情境。這兩個(gè)試題設(shè)置的情境與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述解釋生活中的現(xiàn)象的能力。3、考查批判性思維和辯證思維能力在語(yǔ)篇選擇上，全國(guó)I卷選取了關(guān)于重復(fù)閱讀的感悟、競(jìng)走運(yùn)動(dòng)及其與跑步的比較等語(yǔ)篇；全國(guó)II卷選取了有關(guān)維護(hù)生態(tài)平衡、個(gè)人和圖書(shū)館的關(guān)系等語(yǔ)篇，全國(guó)III卷選取了有關(guān)動(dòng)物保護(hù)爭(zhēng)議、英國(guó)幾代人共同生活的居住方式等語(yǔ)篇。在題目設(shè)置上，全國(guó)I卷第31題詢問(wèn)作者對(duì)競(jìng)走運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，全國(guó)II卷第35題讓考生選擇一個(gè)能準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)篇主旨的標(biāo)題。這類試題要求學(xué)生運(yùn)用批判性思維和辯證思維，對(duì)材料內(nèi)容歸納概括并進(jìn)行邏輯推理才能正確作答。1、維持試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，全面考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力在試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，穩(wěn)定維持多年以來(lái)由聽(tīng)力、閱讀理解、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用和寫(xiě)作四部分組成的試卷結(jié)構(gòu)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪x材和巧妙的設(shè)問(wèn)，以英語(yǔ)學(xué)科必備知識(shí)為基礎(chǔ)考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等關(guān)鍵能力，同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科素養(yǎng)的考查。2、合理控制試卷難度，穩(wěn)步提升試題命制質(zhì)量各套試卷所采用篇章材料的難度水平呈階梯分布，材料難度與往年基本持平。題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點(diǎn)覆蓋面廣，試卷中的難、較難、較易和容易各難度層級(jí)試題比例維持穩(wěn)定；通過(guò)創(chuàng)新選擇題設(shè)問(wèn)方式及優(yōu)化干擾項(xiàng)設(shè)置等方式，穩(wěn)步提升試題質(zhì)量。3、體現(xiàn)時(shí)代性，確保公平性充分考慮高考延期的考情和各省考生復(fù)習(xí)備考的學(xué)情，在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)和控制試卷難度的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)時(shí)代性，確保公平性。全國(guó)I卷七選五語(yǔ)篇有關(guān)自我接受話題，倡導(dǎo)自尊自信，樂(lè)觀向上的人生態(tài)度；全國(guó)I卷書(shū)面表達(dá)要求學(xué)生以身邊值得尊敬和愛(ài)戴的人為題寫(xiě)一篇短文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊平凡而又偉大的人物。各套試卷中提到的不愿對(duì)孩子撒謊的父親、與岳母同住一棟樓房的年輕人、在海島植樹(shù)幾十年的主人公以及對(duì)顧客保持微笑的店員等人物形象都向?qū)W生傳遞著深深的暖意和滿滿的正能量。1、防止試題形式固化，進(jìn)一步創(chuàng)新試題呈現(xiàn)形式全國(guó)I卷和全國(guó)II卷書(shū)面表達(dá)試題改變近年來(lái)常用的撰寫(xiě)書(shū)信或郵件形式，以命題作文形式結(jié)合具體的語(yǔ)言活動(dòng)情境考查語(yǔ)言表達(dá)能力；修訂和完善短文改錯(cuò)及書(shū)面表達(dá)試題的評(píng)分參考，使評(píng)分參考更好地體現(xiàn)測(cè)試目標(biāo)，進(jìn)一步提高閱卷評(píng)分的可操作性。2、深化高考綜合改革，推出新高考英語(yǔ)試卷結(jié)構(gòu)基于高考評(píng)價(jià)體系，新高考英語(yǔ)試卷進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、試題呈現(xiàn)方式、分值權(quán)重等均做了調(diào)整。增設(shè)的讀后續(xù)寫(xiě)題型創(chuàng)造性地將“閱讀”與“寫(xiě)作”深度結(jié)合，能夠有效考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系所倡導(dǎo)的綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。今年結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，高考生物試題有機(jī)融入新冠疫情素材，從新冠病毒的遺傳物質(zhì)、免疫應(yīng)答、疫情防控措施中的生物學(xué)原理，以及疫情所致的生活方式改變和影響等方面進(jìn)行考查。如全國(guó)II卷第1題，將均能引發(fā)肺炎的病原微生物新冠病毒和肺炎雙球菌在遺傳物質(zhì)、遺傳信息傳遞、作為抗原引起機(jī)體免疫應(yīng)答等方面進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生以生物學(xué)視角加深對(duì)新冠病毒致病方式和防治措施的理解。全國(guó)I卷第1題，結(jié)合戴口罩、餐具消毒、勤洗手等耳熟能詳?shù)囊咔榉揽卮胧?，從?duì)抗擊新冠疫情的經(jīng)歷要求養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、提高公共衛(wèi)生安全意識(shí)。這些對(duì)當(dāng)前新冠肺炎疫情相關(guān)內(nèi)容的考查和引導(dǎo)，體現(xiàn)了時(shí)代主題，有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。化學(xué)試題也涉及新冠肺炎知識(shí)。新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，核酸檢測(cè)試劑、各種治療藥物以及大量的病毒消殺劑，均與化學(xué)科學(xué)密切相關(guān)。如全國(guó)I卷第7題以國(guó)家衛(wèi)健委公布的新型冠狀病毒肺炎診療方案（第七版）中提出的一些常用滅活病毒藥品為素材，考查有關(guān)化學(xué)知識(shí)。全國(guó)II卷第26題和全國(guó)III卷第26題以含氯消毒劑的合成、反應(yīng)及性質(zhì)為情境，考查元素化學(xué)知識(shí)，普及公共衛(wèi)生中的化學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)化學(xué)科學(xué)的社會(huì)功能。化學(xué)試題高度重視美學(xué)素養(yǎng)的考查，通過(guò)精心選取素材，讓學(xué)生在解答化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，思考美的化學(xué)本質(zhì)，提升審美情趣和能力。如全國(guó)III卷第7題以《千里江山圖》中典型繪畫(huà)顏料化學(xué)知識(shí)為情境，考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的興趣。中醫(yī)藥作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，對(duì)中華民族的繁榮昌盛和世界科技進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)。如全國(guó)I卷和III卷第8題分別以中藥材中提取的前列胡醇和金絲桃苷為背景，考查有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，展現(xiàn)中醫(yī)藥的神奇魅力和作用，弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化。2020年高考物理更加突出物理學(xué)科的基礎(chǔ)性，既注重對(duì)核心物理概念和規(guī)律的考查，又注重對(duì)探究過(guò)程、研究方法、科學(xué)態(tài)度等基本內(nèi)容的考查，夯實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。許多試題素材來(lái)源于教材，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂回歸教材。比如，全國(guó)I卷第14題安全氣囊的作用、第15題蕩秋千、第19題核反應(yīng)方程、全國(guó)II卷第19題特高壓輸電、全國(guó)III卷第19題首次產(chǎn)生人工放射性同位素等試題都改編自教材中例題或習(xí)題的內(nèi)容，突出考查學(xué)生對(duì)重要物理概念和規(guī)律的理解。高考物理增加緊密聯(lián)系國(guó)家科技發(fā)展、體育運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)生活等方面的實(shí)際情境，突出情境的時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)情境與考查內(nèi)容的有機(jī)融合，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析解決實(shí)際物理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2020年高考物理注重對(duì)學(xué)生能力的考查，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)信息獲取與整理、批判性思維、實(shí)驗(yàn)探究、運(yùn)用物理學(xué)術(shù)語(yǔ)言表達(dá)等方面能力的考查，突出有利于學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，著力提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。2020高考文綜以穩(wěn)為主，在題型與結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式與風(fēng)格等方面，基本上延續(xù)了近些年的特點(diǎn)，更加符合學(xué)生心理預(yù)期。思想政治全國(guó)卷1、緊扣時(shí)代主題，增強(qiáng)立德樹(shù)人時(shí)代性命題圍繞社會(huì)生活中的重大主題，把握大勢(shì)、緊抓大事，融入戰(zhàn)“疫”內(nèi)容，聚焦脫貧攻堅(jiān)，選材全國(guó)人大立法，著眼擴(kuò)大開(kāi)放新舉措，彰顯立德樹(shù)人時(shí)代性，引導(dǎo)學(xué)生培育政治認(rèn)同素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。如全國(guó)Ⅱ卷第40題以網(wǎng)紅、教師、大學(xué)生和海歸人員等青年的扶貧故事為素材，展示青年人在脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)用聰明才智在平凡的工作中作出突出貢獻(xiàn)的事跡，引導(dǎo)學(xué)生從新時(shí)代優(yōu)秀青年的奮發(fā)有為中受到啟發(fā)和感染，思考自身如何樹(shù)立理想信念，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，助力鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。2、堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)科積極導(dǎo)向作用2020年思想政治試題堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘?qū)W科育人資源，助力學(xué)生培育正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。如全國(guó)Ⅲ卷第19題，以習(xí)近平總書(shū)記提出“親、誠(chéng)、惠、容”的周邊外交理念為背景，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)這一理念是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的成功范例。試題反映出中華民族歷來(lái)注重敦親睦鄰、講信修睦、協(xié)和萬(wàn)邦的文化傳統(tǒng)和文化特征，彰顯了中華民族文化的深厚底蘊(yùn)和強(qiáng)大生命力，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟我國(guó)周邊外交理念，就是得益于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考文化傳承發(fā)展，堅(jiān)定文化自信。3、深化改革，強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查思想政治學(xué)科貫徹高考內(nèi)容改革要求，突出信息整理、論證與闡釋、辯證思維等關(guān)鍵能力的考查。如全國(guó)Ⅲ卷第15題，以中國(guó)對(duì)外貨物貿(mào)易動(dòng)態(tài)為背景，考查學(xué)生的閱讀理解、信息整理能力。一方面考查解讀文字信息的能力，要求理解試題對(duì)全球經(jīng)濟(jì)體的劃分；另一方面考查解讀圖表信息的能力，要求從中國(guó)對(duì)外貨物貿(mào)易順差、對(duì)不同經(jīng)濟(jì)體貨物貿(mào)易順差的相對(duì)值和絕對(duì)值兩個(gè)維度來(lái)推斷中國(guó)對(duì)外貿(mào)易順差和逆差狀況。歷史全國(guó)卷1、以史育人，增強(qiáng)立德樹(shù)人時(shí)代氣息歷史試題通過(guò)考查對(duì)國(guó)史、黨史、社會(huì)主義發(fā)展史和改革開(kāi)放史的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)考生進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的艱辛探索和歷史必然，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。如全國(guó)II卷第41題素材呈現(xiàn)了清代和新中國(guó)成立后我國(guó)對(duì)海河流域的治理舉措和效果，凸顯了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下集中力量辦大事的制度優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛(ài)。歷史試題通過(guò)選取美術(shù)史、書(shū)法史、戲劇史等領(lǐng)域的素材，強(qiáng)調(diào)考查的適切性和學(xué)科間的綜合滲透。如全國(guó)I卷第25題以唐代著名畫(huà)家閻立本的代表作《步輦圖》創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)作品的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)，以及其中蘊(yùn)含的史料價(jià)值。2、深化改革，聚焦關(guān)鍵能力考查途徑對(duì)閱讀理解和信息加工能力的考查，歷史學(xué)科注重依靠不同類別的史料和多元化的素材呈現(xiàn)形式，考查學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行讀取、篩選、分類、歸納、提煉、闡釋的能力。借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)、增強(qiáng)探究與開(kāi)放性、改進(jìn)作答指向等手段，歷史學(xué)科加強(qiáng)了對(duì)批判性思維、歷史辯證思維能力的考查。通過(guò)增加主觀題設(shè)問(wèn)的針對(duì)性等方式，歷史試題加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和組織論述能力的考查。如全國(guó)I卷第42題是開(kāi)放性試題，要求學(xué)生根據(jù)中國(guó)古代某一歷史時(shí)期的特征，擬定一個(gè)能夠反映該時(shí)期某個(gè)特征的書(shū)名，并以簡(jiǎn)練、概括和符合邏輯的語(yǔ)言予以論證，考查語(yǔ)言組織、邏輯思維、寫(xiě)作表達(dá)能力，表述的清晰、合理程度在考生的最后得分中占有一定比例。3、穩(wěn)定預(yù)期，彰顯特殊時(shí)期人文關(guān)懷2020年高考?xì)v史學(xué)科注重史料和素材的公平性和表述的規(guī)范性，使試題更加符合學(xué)生心理預(yù)期。為降低疫情對(duì)不同考生群體的影響，歷史學(xué)科各卷種試卷結(jié)構(gòu)、題型題量、閱讀量、考查內(nèi)容等均保持穩(wěn)定，試題更加符合考生的認(rèn)知水平。如全國(guó)I卷第24題考查分封制，II卷第26題通過(guò)宋代殿試制度的確立考查科舉制度的發(fā)展完善過(guò)程，III卷第35題通過(guò)七十七國(guó)集團(tuán)考查世界多極化趨勢(shì)等，對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查增加，使基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生更有獲得感。地理全國(guó)卷1、立足學(xué)科特點(diǎn)，保障立德樹(shù)人落實(shí)力度地理試題通過(guò)精心選擇體現(xiàn)時(shí)代精神、地域特色的素材，將樹(shù)立正確的價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等德育目標(biāo)，滲透到不同試題中。一是以我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)成果為背景設(shè)計(jì)試題，引導(dǎo)學(xué)生形成綠色生產(chǎn)生活理念，并從自身做起，自覺(jué)為美麗中國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。二是挖掘我國(guó)多姿多彩的自然、文化景觀中蘊(yùn)含的地理原理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)。三是將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)智慧與地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題相結(jié)合，在學(xué)生心中播下崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的種子。2、豐富關(guān)鍵能力考查內(nèi)涵，提升人才選拔區(qū)分功能2020年高考地理學(xué)科試題注重信息整理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、辯證思維能力等關(guān)鍵能力考查。要求學(xué)生掌握獲取和解讀地理信息的基本方法，快速、準(zhǔn)確地從試題材料中將關(guān)鍵地理信息提取出來(lái)，提煉、整合后建立地理信息之間的聯(lián)系，從而全面地理解地理事物的特征、過(guò)程與聯(lián)系。圍繞地理環(huán)境的特點(diǎn)與性質(zhì)、地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，多視角、多維度、多層次地考查論證和探討地理問(wèn)題的能力。如全國(guó)III卷37題以毛烏素沙地環(huán)境演變?yōu)楸尘埃髮W(xué)生從自然和人文兩方面對(duì)沙地、湖泊景觀轉(zhuǎn)化的關(guān)系進(jìn)行深入探究，辯證的看待人地關(guān)系，既不誤入地理環(huán)境決定論，也不陷入人定勝天論。通過(guò)歷史時(shí)期的變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物有其自身的發(fā)展變化規(guī)律并具有相應(yīng)的生態(tài)功能，人類并不能過(guò)度強(qiáng)行改變。在論證的過(guò)程中，采用開(kāi)放的題型引導(dǎo)學(xué)生對(duì)支撐結(jié)論的前提條件進(jìn)行反思（還可以補(bǔ)充哪些有用的研究資料）以及對(duì)得出結(jié)論的過(guò)程進(jìn)行反思（還可以采用哪些可行的研究方法相互驗(yàn)證），培養(yǎng)批判性思維能力。3、發(fā)揮考試積極導(dǎo)向作用，促進(jìn)助力素質(zhì)教育2020年高考地理試題體現(xiàn)課程改革的理念和要求，提供豐富的探究活動(dòng)案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，幫助教師開(kāi)闊地理視野、豐富地理視角，使高考地理試題成為助力素質(zhì)教育的有效途徑。一是活化地理內(nèi)容學(xué)習(xí)。人們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹?、住、行，各類生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)現(xiàn)象等，都蘊(yùn)含著地理的原理。將身邊的地理引入試題，是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要途徑之一，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)知。二是強(qiáng)化地理過(guò)程理解。從認(rèn)識(shí)區(qū)域特征，到反演區(qū)域特征的形成過(guò)程，構(gòu)成了傳統(tǒng)地理與現(xiàn)代地理的分界。地理過(guò)程強(qiáng)調(diào)地理事物在時(shí)間維度上的變化。三是深化地理聯(lián)系認(rèn)識(shí)。通過(guò)地理學(xué)經(jīng)典的研究方法區(qū)域?qū)Ρ群完P(guān)聯(lián)的考查，引導(dǎo)學(xué)生深入思考區(qū)域差異的產(chǎn)生機(jī)理。如全國(guó)II卷9～11題，呈現(xiàn)西西伯利亞平原與東歐平原兩個(gè)典型區(qū)域的區(qū)位，通過(guò)降水量差異比較，考查大氣環(huán)流和氣候類型等主干內(nèi)容，通過(guò)景觀、物種組成差異比較，考查物質(zhì)、能量遷移等主干內(nèi)容，通過(guò)區(qū)域內(nèi)部比較，考查水文、水循環(huán)等主干內(nèi)容。引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)加深對(duì)地域分異規(guī)律的認(rèn)識(shí)。全國(guó)高考語(yǔ)文共有10套試卷，教育部考試中心命制5套，分別為全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)II卷、全國(guó)III卷、新高考Ⅰ卷（今年山東使用）、新高考II卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江蘇自主命制5套。教育部考試中心發(fā)布試題評(píng)析，專家認(rèn)為，試題把握時(shí)代精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，依托高考評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)，與高中育人方式改革同向同行，助力高考綜合改革平穩(wěn)實(shí)施。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計(jì)友好，總體實(shí)現(xiàn)了命題高水準(zhǔn)、試題高質(zhì)量的目標(biāo)要求。2020年語(yǔ)文命題緊扣時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)中國(guó)精神，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、培養(yǎng)奮斗精神、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。厚植家國(guó)情懷將重大的社會(huì)生活事件有機(jī)融入試題，是語(yǔ)文命題的應(yīng)有之義，新高考Ⅰ卷作文題 “疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國(guó)抗疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景和特定的視角提出寫(xiě)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己參與全民抗疫的切身體驗(yàn)，深入思考在人民生命安全面臨重大威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，中國(guó)所作出的回答和取得的戰(zhàn)略成果，從中發(fā)現(xiàn)和闡述中國(guó)抗疫行動(dòng)所顯示出來(lái)的制度優(yōu)勢(shì)、綜合國(guó)力、文化底色，意在引發(fā)學(xué)生深入思考中國(guó)青年的歷史使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值選擇。拓展國(guó)際視野全國(guó)Ⅱ卷作文題“攜手世界，共創(chuàng)未來(lái)”將學(xué)生帶入全球抗疫的進(jìn)程之中，引導(dǎo)學(xué)生從相互支持、團(tuán)結(jié)合作入手，思考人類的危機(jī)應(yīng)對(duì)之道，進(jìn)而思考人類的發(fā)展未來(lái)，體會(huì)人類命運(yùn)共同體思想的前瞻性，感受青年在危機(jī)情境下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，要求學(xué)生展現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)青年的精神風(fēng)采，發(fā)出中國(guó)聲音。北京卷作文“每一顆都有自己的功用”以北斗三號(hào)最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射為切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在集體、社會(huì)、國(guó)家、世界發(fā)展中的責(zé)任和使命。增強(qiáng)文化自信中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈、精神標(biāo)識(shí)，積淀著中華民族最深沉的精神追求，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。天津作文題“中國(guó)面孔”包含傳統(tǒng)文化的家國(guó)情懷、中國(guó)科技的世界貢獻(xiàn)、普通民眾的奉獻(xiàn)精神，可引導(dǎo)學(xué)生思考中華民族發(fā)憤圖強(qiáng)、眾志成城、守望相助的文化底色。此外，試題命制堅(jiān)持“五育并舉，全面發(fā)展”理念，將美育、體育、勞動(dòng)教育有機(jī)融入試卷。例如古代詩(shī)歌閱讀中李白、杜甫、王勃、王昌齡、陸龜蒙、陸游、韓駒的詩(shī)，文學(xué)類閱讀中海明威、沈從文、劉慶邦、葛亮、于堅(jiān)、梁衡的小說(shuō)和散文，語(yǔ)言文字運(yùn)用中篆刻藝術(shù)、濰坊風(fēng)箏等語(yǔ)料，都能陶冶學(xué)生的審美情操，提升學(xué)生的審美品味。越野滑雪、有氧運(yùn)動(dòng)等素材，傳達(dá)著“野蠻其體魄，文明其精神”的體育意識(shí)。試題以閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)、批判性思維和辯證思維等六項(xiàng)關(guān)鍵能力為突破點(diǎn)，探索學(xué)科能力考查的科學(xué)途徑?？疾殚喿x理解能力和信息獲取能力閱讀是獲取知識(shí)信息、提高認(rèn)知的基本途徑，關(guān)系著一個(gè)人德、才、學(xué)、識(shí)的完善和提升。在考查閱讀理解、信息整理能力方面，試題重視對(duì)“讀什么、如何讀”的引導(dǎo)，提升思維能力和審美水平。以全國(guó)Ⅰ卷的文學(xué)類閱讀為例，材料節(jié)選自海明威的短篇小說(shuō)《越野滑雪》，小說(shuō)長(zhǎng)于對(duì)滑雪的精彩描述和主人公細(xì)微的心理描寫(xiě)，試題由此出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)閱讀慣性，與作品對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。全國(guó)Ⅰ卷實(shí)用類閱讀聚焦“新基建”，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)文本中全面獲取這項(xiàng)政策的出臺(tái)背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國(guó)際反響等相關(guān)信息，試題主動(dòng)適應(yīng)信息時(shí)代特點(diǎn)，加大了對(duì)信息整理能力的考查力度。聚焦語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用寫(xiě)作能力應(yīng)用寫(xiě)作的適用范圍非常廣泛，凡是個(gè)人、集體、社會(huì)生活中所需要的書(shū)面交流與表達(dá)，都可以成為應(yīng)用寫(xiě)作的考查內(nèi)容。以今年的作文試題為例，既有過(guò)去常見(jiàn)的應(yīng)用性文體，如全國(guó)Ⅰ卷寫(xiě)一篇參加“歷史人物評(píng)說(shuō)”主題班會(huì)的發(fā)言稿，全國(guó)Ⅱ卷寫(xiě)一篇“攜手世界，共創(chuàng)未來(lái)”的演講稿；也有新的應(yīng)用寫(xiě)作形式，如新高考Ⅱ卷要求學(xué)生以《中華地名》節(jié)目主持人身份，寫(xiě)一篇“帶你走近_________”的主持詞。提升批判性思維和辯證思維能力試題加強(qiáng)了對(duì)批判性思維和辯證思維能力的考查。如全國(guó)Ⅲ卷作文“如何為自己畫(huà)好像”，通過(guò)設(shè)置充分的思辨空間，由淺入深考查學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用。首先，學(xué)生需要對(duì)試題材料進(jìn)行細(xì)讀辨析，挖掘其中內(nèi)含的邏輯關(guān)系：認(rèn)識(shí)自我的困難，如何克服這一困難，以及認(rèn)識(shí)自我的意義，這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成辯證統(tǒng)一的整體。其次，學(xué)生還要運(yùn)用辯證思維從中提煉出三對(duì)重要的辯證關(guān)系：自我作為認(rèn)識(shí)的主體與客體、鏡子與自畫(huà)像、個(gè)體與社會(huì)。最后，寫(xiě)作任務(wù)將學(xué)生拉到生活實(shí)踐中，一方面促使學(xué)生批判性地探究，“畫(huà)好像”中“好”的標(biāo)準(zhǔn)何在、具體內(nèi)涵是什么；另一方面啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“畫(huà)好”的關(guān)鍵在于處理好上述三對(duì)關(guān)系。整個(gè)作文題的材料、情境和任務(wù)設(shè)置，就在“如何”的思考與“畫(huà)好”的求索中，使學(xué)生體會(huì)到理論思辨與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。今年新高考語(yǔ)文命題以高考評(píng)價(jià)體系為支撐，通過(guò)精心選擇材料、設(shè)計(jì)題型、完善試卷結(jié)構(gòu)等，加強(qiáng)教考銜接，促進(jìn)高中育人方式改革落地。加強(qiáng)教考銜接增強(qiáng)試題與高中新課程改革的協(xié)同性，是語(yǔ)文考試內(nèi)容改革的必然要求，也是高考助力新時(shí)代育人方式改革的有力舉措。試題在材料選取、設(shè)答方式、作答要求等方面，與高中語(yǔ)文教學(xué)高度契合，情境設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如新高考II卷作文題，設(shè)計(jì)了寫(xiě)一篇主持詞的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，直接對(duì)接課標(biāo)中“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群；語(yǔ)言文字運(yùn)用題對(duì)接“語(yǔ)言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生觀察具體語(yǔ)言現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中考查學(xué)生的必備知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)用寫(xiě)作等關(guān)鍵能力，從而使教考銜接，以考促教，以考促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的有機(jī)統(tǒng)一。保證新老高考平穩(wěn)對(duì)接今年考試中心首次命制的新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，既考慮到高考綜合改革省份使用老教材參加新高考的實(shí)際，又對(duì)標(biāo)新高考適應(yīng)性測(cè)試的結(jié)構(gòu)模式，保證了新老高考的平穩(wěn)對(duì)接，助力新高考綜合改革平穩(wěn)落地。在試題設(shè)計(jì)上，增加主觀題的設(shè)置，對(duì)語(yǔ)文綜合性與實(shí)踐性的考查提出更高和更全面的要求?，F(xiàn)代文閱讀I模塊中以問(wèn)答題的形式考查論證能力，文言文閱讀模塊中以問(wèn)答題的形式考查文意理解，語(yǔ)言文字運(yùn)用模塊中以問(wèn)答題的方式考查語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，這些以主觀題形式呈現(xiàn)的新題型更加注重學(xué)生的思維過(guò)程，能更好地考查學(xué)生的閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫(xiě)作等關(guān)鍵能力。如全國(guó)新高考I卷信息類閱讀題“歷史地理學(xué)”要求學(xué)生“結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義”，需要學(xué)生準(zhǔn)確解讀全部閱讀材料，篩選整合文中信息，并對(duì)材料準(zhǔn)確理解、分析和綜合，同時(shí)需要學(xué)生知道定義的要求，這有利于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮與創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。試卷堅(jiān)持情理之中、意料之“內(nèi)”的原則，便于學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生感到學(xué)有所得，從而能夠以平靜而積極的心態(tài)作答；堅(jiān)持公平原則，把考查重點(diǎn)放在學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上，確保疫情防控常態(tài)化下的高考平穩(wěn)進(jìn)行。穩(wěn)預(yù)期：符合學(xué)生對(duì)試題的期待試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷試卷結(jié)構(gòu)與2019年一致，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫(xiě)、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作。新高考I卷、II卷試卷結(jié)構(gòu)與新高考適應(yīng)性測(cè)試一致，試題模塊依次為現(xiàn)代文閱讀I、現(xiàn)代文閱讀II、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫(xiě)、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作。考查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符。全國(guó)I、II、III卷的考查內(nèi)容依據(jù)上一版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，新高考I、II卷考查內(nèi)容遵照四省《2017級(jí)普通高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求。以名篇名句默寫(xiě)試題為例，全國(guó)I卷考查的詩(shī)句出自《離騷》《琵琶行》《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，全國(guó)II卷考查的詩(shī)句出自《荀子·勸學(xué)》《醉翁亭記》《赤壁賦》，全國(guó)III卷出自《論語(yǔ)·述而》《觀刈麥》《阿房宮賦》，均為上一版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的背誦篇目；新高考I卷考查的詩(shī)句出自《論語(yǔ)·先進(jìn)》《一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）》《菩薩蠻（郁孤臺(tái)下清江水）》，新高考II卷考查的詩(shī)句出自《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》《登岳陽(yáng)樓》《六國(guó)論》，均為四省《2017級(jí)普通高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》推薦的背誦篇目。穩(wěn)難度：利于學(xué)生正常發(fā)揮試題從素材選取、試題設(shè)計(jì)等方面綜合把控難度，使其與學(xué)生總體作答能力水平相當(dāng)，讓學(xué)生都能發(fā)揮出應(yīng)有水平。精選背景熟悉的材料。一是在選取試題閱讀材料時(shí)，將所涉內(nèi)容是否在學(xué)生熟悉的范圍、學(xué)生生活中能否接觸到作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。以論述類文本為例：全國(guó)I卷的材料主題是“孝”的內(nèi)涵形成及歷史演變，文章中提到的家庭倫理問(wèn)題與每一位學(xué)生都息息相關(guān)；全國(guó)III卷的材料對(duì)《古文觀止》備受讀者歡迎的原因進(jìn)行分析，條理清楚，而《古文觀止》為廣大學(xué)生所熟悉，其中有多篇選文是初高中教材必修篇目。二是不回避熱點(diǎn)話題。以寫(xiě)作試題為例，疫情防控、人類命運(yùn)共同體等都是備考過(guò)程中普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，這些內(nèi)容都納入了高考作文命題的范圍，學(xué)生對(duì)此不陌生。三是日常生活入題。以語(yǔ)言文字運(yùn)用試題為例，語(yǔ)料話題分別是有氧運(yùn)動(dòng)、噪音、食物消化、電子閱讀、風(fēng)箏等，均取自學(xué)生熟悉的生活情境。試題平實(shí)，考點(diǎn)和題型更多體現(xiàn)延續(xù)性。全國(guó)I、II、III卷考點(diǎn)和題型與2019年保持一致，新高考I、II卷的考點(diǎn)和題型對(duì)標(biāo)新高考適應(yīng)性測(cè)試，并根據(jù)調(diào)研反饋進(jìn)行了合理調(diào)整。穩(wěn)情緒：照顧學(xué)生的考場(chǎng)心情材料選擇強(qiáng)調(diào)情感中正平和，色彩明快清新，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，親切友好、樂(lè)觀積極。以文學(xué)類文本閱讀為例，全國(guó)I卷的《越野滑雪》講述的是普通年輕人對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)生活的激情，新高考I卷《建水記》呈現(xiàn)的是普通市井生活中的詩(shī)意，新高考II卷《大師》表達(dá)的是普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情。這些普通人的工作、生活、情感，對(duì)于廣大青少年、特別是剛剛和全國(guó)人民一起經(jīng)歷了疫情防控的青少年來(lái)說(shuō)，既是親切的，也是彌足珍貴的。

發(fā)揮學(xué)科特色，“戰(zhàn)疫”科學(xué)入題

揭示病毒轉(zhuǎn)播規(guī)律

用數(shù)學(xué)模型揭示病毒傳播規(guī)律，如新高考Ⅰ卷（供山東省使用）第6題，基于新冠肺炎疫情初始階段累計(jì)感染病例數(shù)的數(shù)學(xué)模型的研究成果，考查了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和從資料中提取信息的能力，突出數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用；全國(guó)Ⅲ卷文、理科第4題以新冠肺炎疫情傳播的動(dòng)態(tài)研究為背景，選擇適合學(xué)生知識(shí)水平的Logistic模型作為試題命制的基礎(chǔ)，考查學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)基本知識(shí)的理解和掌握，以及使用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

展現(xiàn)中國(guó)抗疫成果

全國(guó)疫情防控進(jìn)入常態(tài)化后，各地有序推進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)。新高考Ⅱ卷（供海南省使用）第9題以各地有序推動(dòng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)為背景，取材于某地的復(fù)工復(fù)產(chǎn)指數(shù)數(shù)據(jù)，考查學(xué)生解讀統(tǒng)計(jì)圖以及提取信息的能力。

體現(xiàn)志愿精神

如全國(guó)Ⅱ卷理科第3題（文科第4題）是以志愿者參加某超市配貨工作為背景設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

突出理性思維，考查關(guān)鍵能力

理性思維在數(shù)學(xué)素養(yǎng)中起著最本質(zhì)、最核心的作用。數(shù)學(xué)科高考突出理性思維，將數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力與“理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化”的學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)一在理性思維的主線上，在數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究等方面突出體現(xiàn)了理性思維和關(guān)鍵能力的考查。

批判性思維能力

如全國(guó)Ⅰ卷理科第12題不僅考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也考查學(xué)生的觀察能力、運(yùn)算能力、推理判斷能力與靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。全國(guó)Ⅱ卷理科第16題以立體幾何基礎(chǔ)知識(shí)為背景，將立體幾何的問(wèn)題與邏輯命題有機(jī)結(jié)合，多側(cè)面、多層次考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

數(shù)學(xué)閱讀理解能力

如全國(guó)Ⅱ卷理科第12題以周期序列的自相關(guān)性為背景，要求判斷試題給出的四個(gè)周期序列是否滿足題設(shè)條件，主要考查學(xué)生對(duì)新概念的理解、探究能力。試題的編制及考查的內(nèi)容都很好地反映了課程改革理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)起到積極引導(dǎo)作用。新高考Ⅰ卷第12題以信息論中的重要概念信息熵為背景，結(jié)合中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，編制了信息熵?cái)?shù)學(xué)性質(zhì)的四個(gè)命題，考查學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和對(duì)新問(wèn)題的理解探究能力。

信息整理能力

如全國(guó)Ⅲ卷文、理科第18題以當(dāng)前社會(huì)關(guān)心的空氣質(zhì)量狀況和在公園進(jìn)行體育鍛煉為背景，給出了某市 天中每天的空氣質(zhì)量等級(jí)和當(dāng)天到某公園鍛煉的人次的數(shù)據(jù)表，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)概率統(tǒng)計(jì)基本思想、基本統(tǒng)計(jì)模型的理解和運(yùn)用。全國(guó)Ⅰ卷文科第17題、全國(guó)Ⅱ卷文、理科第18題、新高考Ⅰ卷第19題（Ⅱ卷第19題）等試題也通過(guò)數(shù)學(xué)模型的形式，考查學(xué)生整理和分析信息的能力。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

如全國(guó)Ⅰ卷理科第21題考查利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)單調(diào)性的方法、導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)運(yùn)算法則，綜合考查考生的邏輯推理能力、運(yùn)算求解能力、推理論證能力、分類與整合的能力以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。全國(guó)Ⅲ卷理科第21題、新高考Ⅰ卷第21題、第22題等試題也都對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的邏輯性和條理性提出了較高的要求。

堅(jiān)持立德樹(shù)人，倡導(dǎo)“五育”并舉

數(shù)學(xué)高考試題關(guān)注數(shù)學(xué)文化育人的價(jià)值，重視全面育人的要求，發(fā)揮了數(shù)學(xué)科高考在深化中學(xué)課程改革、全面提高教育質(zhì)量上的引導(dǎo)作用。

體現(xiàn)以文化人

如全國(guó)Ⅱ卷文、理科第18題以沙漠治理為背景設(shè)計(jì)，考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、數(shù)據(jù)處理的能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)模型分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。全國(guó)Ⅱ卷理科第14題、新高考Ⅱ卷第6題分別以垃圾分類宣傳、扶貧工作為背景，設(shè)計(jì)了計(jì)數(shù)問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)原理的理解程度。

體現(xiàn)體育教育

身心健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高考數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)了以體育運(yùn)動(dòng)為問(wèn)題情境的試題，體現(xiàn)了積極的導(dǎo)向作用。如全國(guó)Ⅰ卷理科第19題以三人的羽毛球比賽為背景，將概率問(wèn)題融入常見(jiàn)的羽毛球比賽中，以參賽人的獲勝概率設(shè)問(wèn)，重在考查考生的邏輯思維能力，對(duì)事件進(jìn)行分析、分解和轉(zhuǎn)化的能力，以及對(duì)概率的基礎(chǔ)知識(shí)特別是古典概率模型、事件的關(guān)系和運(yùn)算、事件獨(dú)立性等內(nèi)容的掌握。新高考Ⅰ卷第5題（新高考Ⅱ卷第5題）關(guān)注學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)與體育鍛煉，以此為背景設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題。

體現(xiàn)美育教育

數(shù)學(xué)科高考設(shè)計(jì)了體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的試題，如全國(guó)Ⅰ卷文、理科第3題以世界建筑奇跡古埃及胡夫金字塔為背景，設(shè)計(jì)了正四棱錐的計(jì)算問(wèn)題，將立體幾何的基本知識(shí)與世界文化遺產(chǎn)有機(jī)結(jié)合。全國(guó)Ⅱ卷理科第4題以計(jì)算北京天壇的圜丘壇鋪設(shè)的石板數(shù)量為背景，考查考生的分析問(wèn)題能力和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。題目貼近生活，反映了我國(guó)古代的文明成就，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古代傳統(tǒng)文化的代表——圜丘壇有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。全國(guó)Ⅱ卷文科第3題借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言給出原位大三和弦與原位小三和弦的定義，并設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單計(jì)數(shù)問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)新定義、新情景的學(xué)習(xí)能力，以及分析問(wèn)題能力和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

體現(xiàn)勞動(dòng)教育

高考數(shù)學(xué)科將社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐情境與數(shù)學(xué)基本概念有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮高考試題在培養(yǎng)勞動(dòng)觀念中的引導(dǎo)作用。如新高考Ⅰ卷第15題（新高考Ⅱ卷第16題）在考查幾何知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。全國(guó)Ⅰ卷文科第17題以工業(yè)生產(chǎn)中的總廠分配加工業(yè)務(wù)問(wèn)題為背景，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的概率和統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中實(shí)際數(shù)據(jù)的分析處理能力。

堅(jiān)持探索創(chuàng)新，推進(jìn)高考內(nèi)容改革

考試內(nèi)容改革

2020年山東、海南實(shí)行綜合改革后的高考，數(shù)學(xué)不分文理科。2021年又將有8個(gè)省實(shí)行高考綜合改革，使用新高考卷。過(guò)渡時(shí)期的數(shù)學(xué)科考試依據(jù)《新高考過(guò)渡期數(shù)學(xué)科考試范圍說(shuō)明》，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)版高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和2017版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的公共內(nèi)容，并將這些內(nèi)容確定為過(guò)渡時(shí)期的數(shù)學(xué)科考試的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，過(guò)渡時(shí)期的數(shù)學(xué)科考試內(nèi)容改革關(guān)注新高考數(shù)學(xué)卷文理不分科的特點(diǎn)，關(guān)注高校對(duì)人才的選拔要求和數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用。

題型和試卷結(jié)構(gòu)改革

新高考卷在題型和試卷結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整。首先，引入了多選題和結(jié)構(gòu)不良試題等新題型。多選題的引入，為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力在不同層次的學(xué)生都提供發(fā)揮空間，更好地體現(xiàn)區(qū)分選拔功能；結(jié)構(gòu)不良試題的引入，增強(qiáng)試題條件的開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生更加注重思維的靈活性及策略選擇。結(jié)構(gòu)不良試題具有很好的開(kāi)放性，對(duì)數(shù)學(xué)理解能力、數(shù)學(xué)探究能力的考查能夠起到積極的作用。其次，調(diào)整了試卷結(jié)構(gòu)。新高考卷包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、解答題四部分，其中單項(xiàng)選擇題8題40分，多項(xiàng)選擇題4題20分，填空題4題20分，解答題部分取消了選考題內(nèi)容，共6題70分，全卷總題量為22題。

科學(xué)調(diào)控難度

數(shù)學(xué)科命題科學(xué)調(diào)控試卷難度，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)科高考的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求，貫徹了“低起點(diǎn)，多層次，高落差”的調(diào)控策略，發(fā)揮了高考數(shù)學(xué)的選拔功能和良好的導(dǎo)向作用。“低起點(diǎn)”體現(xiàn)為試卷在選擇題、填空題、解答題部分進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，起始題部分起點(diǎn)低、入口寬，面向全體學(xué)生。“多層次”體現(xiàn)為試題的難度設(shè)計(jì)上重視難度和思維的層次性。如新高考卷的第10題、第11題、第20題，體現(xiàn)了解題方法的多樣性，給學(xué)生提供了多種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑?！案呗洳睢斌w現(xiàn)為重視數(shù)學(xué)科高考的綜合性、創(chuàng)新性。在試題的難度設(shè)計(jì)上不僅有層次性，而且在思維的靈活性、深刻性，方法的綜合性、探究性和創(chuàng)造性等方面，科學(xué)把握試題的區(qū)分度，發(fā)揮數(shù)學(xué)科高考的選拔性功能。

2020高考已經(jīng)落下帷幕。首先我們來(lái)了解下全國(guó)卷的適用范圍：

全國(guó)I卷：河南，河北，山西，江西，湖北，湖南，廣東，安徽，福建

全國(guó)II卷：甘肅，青海，內(nèi)蒙古，黑龍江，吉林，遼寧，寧夏，新疆，陜西，重慶

全國(guó)III卷：云南，廣西，貴州，四川，西藏

新高考I卷：山東

新高考II卷：海南

獨(dú)立命題：北京，天津，浙江，江蘇，上海

今年，全國(guó)I卷的部分省份，如:湖北，河北，江西 等，采用的是和全國(guó)II卷，全國(guó)III卷同一套聽(tīng)力，而全國(guó)I卷的其他省份采用的是另一套聽(tīng)力。

今天用心給大家呈現(xiàn)的是高清高考聽(tīng)力音頻+校編版聽(tīng)力試卷+校編版聽(tīng)力原文+聽(tīng)力考試專業(yè)分析+今后聽(tīng)力教學(xué)建議。歡迎大家閱讀點(diǎn)贊并轉(zhuǎn)發(fā)！

VIP一對(duì)一/5人精品小班課/中考5人精品全日制/高考5人精品全日制/藝考5人精品文化課

2020暑期高中課程安排表

新高一  暑期VIP5人精品銜接班

開(kāi)設(shè)科目：綜合班（含數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)）

輔導(dǎo)時(shí)間: 全天上課

           上午8:00-12:00，下午14:00-18:00

招生對(duì)象：被普通高中錄取的新高一同學(xué)

依據(jù)新課程的教學(xué)體系，全力推出《暑期15次課學(xué)完高一數(shù)理化上》、《英語(yǔ)語(yǔ)文初高中銜接班》課程和秋季班課程。

開(kāi)課時(shí)間：7月20日正式上課-8月5日一期 (共15天)

          7月27日正式上課-8月12日二期 (共15天)

 暑假單科15次，160一次兩小時(shí)，2400一科；兩科聯(lián)報(bào)學(xué)費(fèi)減免400，三科聯(lián)報(bào)學(xué)費(fèi)減免600，

  四科聯(lián)報(bào)學(xué)費(fèi)減免800，優(yōu)惠截止日期7月10日。

新高二  暑期VIP5人精品班

開(kāi)設(shè)科目：高一升高二5人精品銜接班（含數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物）

         高一復(fù)習(xí)鞏固5人精品班（含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物）

輔導(dǎo)時(shí)間:全天上課

           上午8:00-12:00，下午14:00-18:00

招生對(duì)象：高一升高二

開(kāi)課時(shí)間：7月27日正式上課-8月12日 (共15天)

暑假單科15次，160一次兩小時(shí)，2400一科；兩科聯(lián)報(bào)學(xué)費(fèi)減免400，三科聯(lián)報(bào)學(xué)費(fèi)減免600，

四科聯(lián)報(bào)學(xué)費(fèi)減免800，優(yōu)惠截止日期7月10日。

新高三  暑期VIP5人精品集訓(xùn)班

高三5人精品集訓(xùn)班（含數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、語(yǔ)文、歷史、政治、地理）

開(kāi)課時(shí)間：7月27日正式上課-8月12日 (共15天)

報(bào)名時(shí)間：即日起報(bào)名，以交費(fèi)為準(zhǔn)，額滿為止

暑假單科15次，220一次兩小時(shí)，3300一科；兩科聯(lián)報(bào)學(xué)費(fèi)減免400，三科聯(lián)報(bào)學(xué)費(fèi)減免600，

四科聯(lián)報(bào)學(xué)費(fèi)減免800，優(yōu)惠截止日期7月10日。

 初三初二初一VIP5人精品班

  開(kāi)設(shè)科目：綜合班（含數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)）

  輔導(dǎo)時(shí)間: 全天上課

           上午8:00-12:00，下午14:00-18:00

招生對(duì)象：

開(kāi)課時(shí)間：7月20日正式上課-8月5日一期 (共15天)

          7月27日正式上課-8月12日二期 (共15天)

 暑假單科15次，160一次兩小時(shí)，2400一科；兩科聯(lián)報(bào)學(xué)費(fèi)減免400，三科聯(lián)報(bào)學(xué)費(fèi)減免600，

  四科聯(lián)報(bào)學(xué)費(fèi)減免800，優(yōu)惠截止日期7月10日。

本期文章提綱導(dǎo)讀

1.全國(guó)I卷（湖北，河北，江西）+全國(guó)II-III卷聽(tīng)力：

     01.高清聽(tīng)力音頻            02.校編版聽(tīng)力試題    

    03.校編版聽(tīng)力原文         04.高考聽(tīng)力專業(yè)分析

2.全國(guó)I卷（其他省份）聽(tīng)力：

    01.高清聽(tīng)力音頻      02.校編版聽(tīng)力試題      03.校編版聽(tīng)力原文    

3.高考聽(tīng)力教學(xué)建議：

全國(guó)I卷（湖北，河北，江西）+全國(guó)II-III卷聽(tīng)力

0 1

校編版聽(tīng)力試卷（點(diǎn)擊放大）

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校編版聽(tīng)力原文（點(diǎn)擊放大）

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高考聽(tīng)力專業(yè)分析

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全國(guó)I卷（其他省份）聽(tīng)力

0 1

校編版聽(tīng)力試卷（點(diǎn)擊放大）

0 2

校編版聽(tīng)力原文（點(diǎn)擊放大）

3

 對(duì)高考聽(tīng)力教學(xué)的建議

今年高考聽(tīng)力在語(yǔ)速上可能是最近幾年最快的，并且第9段材料的難度加大，第9段材料的長(zhǎng)度接近最后的獨(dú)白，對(duì)此我們務(wù)必強(qiáng)化聽(tīng)力教學(xué)。對(duì)于今后的聽(tīng)力教學(xué)，如下建議：

1.重視在課堂上的聽(tīng)力教學(xué)，在泛聽(tīng)之外一定要在課堂上專門(mén)做精聽(tīng)指導(dǎo)。建議每周專門(mén)開(kāi)設(shè)1-2節(jié)精聽(tīng)課，不能只是每周讓學(xué)生泛聽(tīng)3-4次而不做輔導(dǎo)。

2.建議在課上刻意培訓(xùn)學(xué)生對(duì)于數(shù)字的辨別，轉(zhuǎn)折之后的理解，關(guān)鍵詞的辨別及如何適當(dāng)快速做筆記等聽(tīng)力技能。

3.建議讓學(xué)生多朗讀聽(tīng)力原文，積累并熟悉常見(jiàn)聽(tīng)力場(chǎng)景詞匯。

4.建議強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生單詞發(fā)音的糾音，很多時(shí)候?qū)W生不會(huì)正確的發(fā)出某單詞也就意味著無(wú)法聽(tīng)出該單詞。另外加大背誦文章也會(huì)有助于聽(tīng)力。

5.推薦在日常教學(xué)中適當(dāng)加入除聽(tīng)力教材之外的聽(tīng)力資源。如：《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》,好運(yùn)查理，走遍美國(guó)，VOA等資源，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)力接觸面。

2020年高考英語(yǔ)全國(guó)卷的兩套聽(tīng)力試題以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面考查了考生的聽(tīng)力理解能力。此次考試語(yǔ)篇內(nèi)容豐富，涉及到的對(duì)話場(chǎng)景真實(shí)，貼近學(xué)生的日常生活。部分語(yǔ)篇很好地滲透了語(yǔ)言的文化意識(shí)，例如，全國(guó)卷-1中美國(guó)兒童繪本經(jīng)典形象the big red dog Clifford以及西方文化中的small talk，全國(guó)卷-2中英國(guó)的足球文化，凸顯了英語(yǔ)的工具性、交際性和人文性。試題難度適中，在設(shè)題方面，主要考查了學(xué)生進(jìn)行信息篩選找出事實(shí)細(xì)節(jié)、進(jìn)行推理判斷、理解主旨要義和理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的能力，但兩套卷各有側(cè)重。

接下來(lái)，我們從以下三個(gè)方面簡(jiǎn)要地分析一下此次的試題：

01

試卷特點(diǎn)

首先，選材的主題符合新課標(biāo)的主題語(yǔ)境要求。

選材主要涉及到人與自我以及人與社會(huì)的主題語(yǔ)境；內(nèi)容貼近生活，體現(xiàn)了英語(yǔ)口語(yǔ)的交際性與應(yīng)用性特征，符合聽(tīng)力真實(shí)的使用場(chǎng)景。具體的話題對(duì)應(yīng)如下表所示：

全國(guó)卷-1

全國(guó)卷-2

在這些話題中，大部分都與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，涉及到學(xué)校生活、購(gòu)物、假期活動(dòng)、交通等，但也有采訪插畫(huà)家和賽車手這種涉及專業(yè)領(lǐng)域的著名人物的材料，這種材料不僅能拓展學(xué)生的背景知識(shí)，也能通過(guò)優(yōu)秀人物的成功經(jīng)歷來(lái)激勵(lì)學(xué)生向上向好。全國(guó)卷-1的獨(dú)白是一段關(guān)于陌生人之間寒暄（small talk）的演講，該主題的選擇鼓勵(lì)學(xué)生和周圍的人多進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交談來(lái)表達(dá)自己的友好、提升自身的交際能力和技巧，同時(shí)學(xué)生還可借此了解和比較東西方文化中寒暄的話題和談話展開(kāi)方式的不同。在當(dāng)下人們不得不謹(jǐn)慎地保持社交距離的特殊時(shí)期，我們期盼全球的新冠疫情早日得到控制，渴望面對(duì)面的人際交流，也包括和陌生人輕松友好的寒暄。

其次，語(yǔ)言地道，詞匯豐富，句型結(jié)構(gòu)多樣。

1. 材料語(yǔ)言充分地體現(xiàn)了英語(yǔ)的口語(yǔ)特點(diǎn)。

例1：全國(guó)卷-1的Text 5關(guān)于學(xué)生請(qǐng)教老師問(wèn)題的材料中有很多值得學(xué)習(xí)和積累的表達(dá)，比如老師回答學(xué)生提問(wèn)時(shí)先表?yè)P(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)不足，尤其是用了“You could have said everything within two pages”這樣的虛擬語(yǔ)氣來(lái)委婉地說(shuō)明不足之處。

例2：全國(guó)卷-2的Text 8中女士問(wèn)男士發(fā)生了什么，男士回答說(shuō)“I blew it!”，非常地道生動(dòng)，意為“我搞砸了！”

2. 派生詞運(yùn)用比較靈活。比如全國(guó)卷-1的第13題正確選項(xiàng)中的fictional，第16題正確選項(xiàng)中的unexpected；再如全國(guó)卷-2的第9題的選項(xiàng)forgiving、sympathetic和supportive等，這些都屬于新課標(biāo)詞匯的派生詞，這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了真題中用詞的靈活性。

3. 長(zhǎng)難句需要引起注意。比如全國(guó)卷-1的Text 9中“I was turned down everywhere, except at one publisher, where a young woman told me I wasn’t very good.”這句話中用了一個(gè)定語(yǔ)從句，先行詞為one publisher，后面接了一個(gè)where引導(dǎo)的非限定從句；以及“And I went home, and over that weekend I wrote the story Clifford the Big Red Dog, and was shocked when it was accepted for publication, because I’d never written anything before.”這句話是“I went home”,“I wrote the story…”以及“I was shocked…”三個(gè)單句的并列，且第三個(gè)單句中還包含了一個(gè)when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句以及because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句；再如全國(guó)卷-2的Text 10中“You cannot say you don’t like or do not follow football in England, as often this would lead to a long dialogue in which someone would begin telling you why you should support their team.”，這也是一個(gè)包含了兩個(gè)賓語(yǔ)從句、一個(gè)原因狀語(yǔ)從句以及一個(gè)定語(yǔ)從句的長(zhǎng)難句。長(zhǎng)難句中多個(gè)從句的套用體現(xiàn)了真題中句型結(jié)構(gòu)的多樣性。

最后，設(shè)題側(cè)重對(duì)推斷能力和語(yǔ)言靈活轉(zhuǎn)換能力的考查。學(xué)生不僅要聽(tīng)懂字面意思，更要體會(huì)弦外之音，有時(shí)還要結(jié)合人生閱歷和背景知識(shí)對(duì)所聽(tīng)信息做出合理的推斷。很多時(shí)候正確選項(xiàng)是對(duì)原文進(jìn)行同義轉(zhuǎn)述，增加了詞匯和語(yǔ)塊考查的維度。

例1：全國(guó)卷-1的Text 4中女士問(wèn)飛機(jī)什么時(shí)候到，男士回答說(shuō)“it’s due in at 6:20 p.m. But the announcement said just now that it has a 30-minute delay because of the bad weather.”，也就是飛機(jī)本該6點(diǎn)20到，但是因?yàn)樘鞖獠缓醚诱`了30分鐘。這是一個(gè)典型的數(shù)字計(jì)算題，題干問(wèn)飛機(jī)什么時(shí)候到達(dá)，那答案就應(yīng)該是6:50 p.m.，但是此題答案設(shè)置為了24小時(shí)制的18:50，多了一步簡(jiǎn)單的時(shí)間轉(zhuǎn)換。

例2：全國(guó)卷-1的Text 7中男士打電話要找Mike，女士說(shuō)Mike不在，問(wèn)他是否可以留言，然后對(duì)話的最后女士再次詢問(wèn)了男士的名字，由此可知說(shuō)話者之前是不認(rèn)識(shí)的。而第9題的考點(diǎn)雖然是傳統(tǒng)的人物關(guān)系題，但是此次設(shè)置的題干卻不是以往常見(jiàn)的“What is the probable relationship between the speakers?”或者“Who are the speakers?”，而是“What do we know about the speakers?”；正確選項(xiàng)也不是常見(jiàn)的“Strangers”，而是換成了“They’ve never met before”這樣的句子表達(dá)。

例3：全國(guó)卷-2的Text 2中女士認(rèn)為男士在深夜排練音樂(lè)節(jié)目太吵，男士答應(yīng)女士會(huì)立刻停止排練，原文用的是“We’ll cut if off right away.”，答案轉(zhuǎn)述成了“Stop practicing.”。

綜上所述，今年英語(yǔ)全國(guó)卷聽(tīng)力的難度適中，話題豐富，題目設(shè)置靈活。出題風(fēng)格以及選材方向都相對(duì)穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變。除了試題結(jié)構(gòu)和語(yǔ)音語(yǔ)速有所變化外，當(dāng)前教育改革的力度和精神在此次聽(tīng)力考試的話題選材中可窺見(jiàn)一斑。

02

2020年全國(guó)卷-1和全國(guó)卷-2的對(duì)比分析

1. 音頻信息對(duì)比。

由上表可知，兩套聽(tīng)力試題的主播均為美音，全國(guó)卷-1主播為多年的真題主播，但全國(guó)卷-2主播與往年有所不同，學(xué)生可能不太熟悉。在語(yǔ)速方面，與全國(guó)卷-1的語(yǔ)速相比，全國(guó)卷-2的語(yǔ)速會(huì)稍慢一些。值得注意的是今年全國(guó)卷-1的錄音中吞音、連讀以及弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象較去年更為突出一些。

2. 考點(diǎn)分布信息對(duì)比。

總體上來(lái)看，全國(guó)卷-1和全國(guó)卷-2的事實(shí)細(xì)節(jié)題數(shù)量是差不多的，但是全國(guó)卷-1的推理判斷題比全國(guó)卷-2的要多一些。相對(duì)于事實(shí)細(xì)節(jié)題的直接獲取，推理判斷題需要學(xué)生在聽(tīng)到信息的基礎(chǔ)上去理解信息，做出合理的推斷，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力要求更高一些。另外值得注意的是全國(guó)卷-1是沒(méi)有設(shè)置主旨大意題和觀點(diǎn)態(tài)度題的，而全國(guó)卷-2的四種題型均涉及到了，且出現(xiàn)了3道觀點(diǎn)態(tài)度題。

3. 話題和字?jǐn)?shù)對(duì)比

由上表可知，全國(guó)卷-1和全國(guó)卷-2的選材方向是相似的，大部分話題都是與日常生活息息相關(guān)的，如問(wèn)路、修理電視機(jī)、請(qǐng)教老師、談?wù)摱燃贂r(shí)間等，且全國(guó)卷-1和全國(guó)卷-2有一些相似話題的材料，如裁剪衣服和試衣服，航班延誤和預(yù)訂航班，以及采訪著名插畫(huà)家和采訪賽車手等。

03

反思和總結(jié)

1. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)注重工具性和人文性的統(tǒng)一，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。

2. 英語(yǔ)測(cè)試不再是單純的語(yǔ)言知識(shí)測(cè)試，而更注重于真實(shí)場(chǎng)景下語(yǔ)言的正確使用。備考時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該熟悉各種場(chǎng)景詞匯、句式和表達(dá)，同時(shí)多積累常用詞及其派生詞，不回避生僻詞，并加以針對(duì)性地練習(xí)。

3. 學(xué)生們應(yīng)繼續(xù)鞏固獲取事實(shí)細(xì)節(jié)的能力，同時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行推理判斷能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。