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埋首蓄力 靜待花開--高三VIP5人精品全托文化課（貴陽教育局批準成立的中高考補習學校）

化學

化學熱點題型分析

化學計算

在高中化學中,計算題的主要功能是考查考生掌握基礎知識的廣度和熟練程度以及知識的系統(tǒng)性。這類題目考查的形式既有直接的簡單化學計算和間接的應用化學原理推算,常見的方法有假設法、關系式法、差量法、守恒法等。

化學反應圖像

化學反應圖像題的特征是將一些關鍵的信息以圖像、圖表的形式給出,把題目中的化學原理抽象為數學問題,目的是考查考生從圖像、圖表中獲得信息、處理和應用相關信息的能力以及對圖像、圖表的數學意義和化學意義之間對應關系的轉換運用能力。

實驗儀器的創(chuàng)新

實驗儀器的創(chuàng)新使用一般體現為三個“一”:一個裝置的多種用途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法,該類試題主要考查考生的思維發(fā)散能力。

化學熱點方法聚焦

化學計算中的4種常用方法

01假設法

所謂假設法,就是假設具有某一條件,推得一個結論,將這個結論與實際情況相對比,進行合理判斷,從而確定正確選項。

1.極端假設法

主要應用:(1)判斷混合物的組成。把混合物看成由某組分構成的純凈物進行計算,求出最大值、最小值,再進行討論。(2)判斷可逆反應中某個量的關系。把可逆反應看作向左或向右進行到底的情況。(3)判斷可逆反應體系中氣體的平均相對分子質量大小的變化。把可逆反應看成向左或向右進行的單一反應。(4)判斷生成物的組成。把多個平行反應看作單一反應。

2.狀態(tài)假設法

狀態(tài)假設法是指在分析或解決問題時,根據需要,虛擬出能方便解題的中間狀態(tài),并以此為中介,實現由條件向結論轉化的思維方法。該方法常在化學平衡的計算中使用。

3.過程假設法

過程假設法是指將復雜的變化過程假設為(或等效為)若干個簡單的、便于分析和比較的過程,考慮等效狀態(tài)的量與需求量之間的關系,進而求解的方法。該方法在等效平衡的計算中使用概率非常高。

4.變向假設法

變向假設法指在解題時根據需要改變研究問題的條件或結論,從一個新的角度來分析問題,進而遷移到需要解決的問題上來,從而得到正確的答案。

02關系式法

在多步反應中,關系式法可以把始態(tài)的反應物與終態(tài)的生成物之間的“物質的量”關系表示出來,把多步計算簡化成一步計算。正確書寫關系式是用關系式法解化學計算題的前提。

1.根據化學方程式找關系式

特點:在多步反應中,上一步反應的產物即是下一步反應的反應物。

2.通過化學反應方程式的疊加找關系

適用于多步連續(xù)反應或循環(huán)反應。方法:將其中幾個有關聯的化學反應方程式進行適當變形(改變化學計量數),然后相加,消去中間產物,即得總的化學反應方程式。

03差量法

差量法解題的關鍵是正確找出理論差量。其解題步驟如下:

(1)分析題意:分析化學反應中各物質之間的數量關系,弄清引起差值的原因。 

(2)確定是否能用差量法:分析差值與始態(tài)量或終態(tài)量之間是否存在比例關系,以確定是否能用差量法。 

(3)寫出正確的化學反應方程式。 

(4)根據題意確定“理論差量”與題中提供的“實際差量”,列出比例關系,求出答案。 　

04守恒法

“守恒法”利用物質變化過程中某一特定的量固定不變來列式求解。它的優(yōu)點是用宏觀的統(tǒng)攬全局的方式列式,不去探求某些細枝末節(jié),直接抓住其中特有的守恒關系,快速建立算式,簡捷巧妙地解答題目。常用的方法有質量守恒、得失電子守恒、電荷守恒等。

1.質量守恒

依據:化學反應中反應物的總質量與生成物的總質量相等。

2.電子得失守恒

依據:氧化還原反應中得失電子數一定相等。

應用:氧化還原反應和電化學的有關計算。

3.電荷守恒

依據:反應前后參加反應的離子所帶的電荷總量不變(或在電解質溶液中陰、陽離子所帶的負、正電荷總數相等)。

方法:首先要確定體系,并找出體系中陰、陽離子的種類,每個離子所帶的電荷數及其物質的量;然后根據陰、陽離子所帶的電荷總數相等列出計算式。

應用:溶液中離子濃度關系的推斷,也可用于有關量的計算。

化學反應圖像題的解題方法

01離子反應圖像

考查知識點:根據圖像考查反應發(fā)生的先后順序、書寫離子反應方程式、分析溶液的成分、離子的共存與推斷、計算反應物的量或由離子反應畫出相應的圖像等。

實質:離子反應圖像問題,歸根結底,考查的實質仍然是離子反應和離子共存問題。

1.離子反應圖像

溶液中存在多種還原劑(或氧化劑),加入同一種氧化劑(或還原劑)時,必須按照“強者先行”的原則,考慮反應的先后順序。只有當“強”的反應完后,“弱”的才能發(fā)生反應。

2.離子共存及離子計算圖像

離子共存圖像要謹防離子共存的陷阱,特別要注意一些隱含條件和隱性關系;離子計算的前提是掌握離子反應方程式的書寫,特別要注意物質間量的關系,遵循三大守恒原則和溶液電中性原則。

02化學平衡圖像

化學平衡圖像是中學化學基礎圖像知識的一個重要方面,它能把抽象的化學平衡理論形象直觀地表述出來?；瘜W平衡圖像題是高考必考題型之一,根據圖像坐標表示的意義,將?？嫉幕瘜W平衡圖像分成如下三類。

1.量值-時間圖像

圖像中的縱、橫軸分別代表物質的數量(如濃度、百分含量、轉化率、產率等)與反應時間(過程),將可逆反應中物質的數量隨時間的變化體現在圖像中。

該類題解答時要明確曲線“走勢”代表的意義,并由此確定反應進行的方向,再進一步確定改變的條件。千萬要注意此類圖像中可能出現的“交點”并不代表平衡點,只有某種量值不隨時間改變時的點才是平衡點。

2.量值-條件圖像

將物質或反應體系的某種量值與溫度、壓強、濃度、催化劑中的某一種之間的關系,反映在圖像中。解答時首先要仔細觀察圖像,找出相關量值間的變化關系,然后將圖像中的這種對應關系與理論知識進行對照,分析其是否符合理論上推導出來的關系,最后確定答案。

3.量值-時間-條件圖像

該類圖像反映的是某一物質的量值(如濃度、轉化率、產率、百分含量等)與一種或兩種外界條件(溫度、壓強、催化劑)隨時間的變化關系。其圖像構成的特征是圖像中有一表明反應已達到平衡的突變點(平衡點、最大值、最小值)。

解題思路:依建立平衡所需時間的長短→反應速率的相對大小(時間短速率大)→確定影響反應速率的不同條件間的關系(反應速率大條件強)→再根據物質量值的變化判斷平衡的移動方向,由此得出的移動方向應與由勒夏特列原理確定的方向一致。

03電化學圖像

近年高考中對電化學的考查出現了新的變化,以裝置圖為載體來考查電化學的相關知識,成為近年高考的新亮點。

1.原電池和電解池的工作原理

破解關鍵:正、負極或陰、陽極的判斷。

2.原電池與電解池的互變

原電池與電解池可以相互轉化,利用這一原理可以制造二次電池。二次電池中,放電時是原電池,充電時是電解池,放電時的負極反應與充電時的陰極反應相反,放電時的正極反應與充電時的陽極反應相反。

化學實驗的創(chuàng)新探究

01球形干燥管的創(chuàng)新使用

1.A裝置為尾氣吸收裝置,用來防倒吸,原理類似于倒置在水中的漏斗。

2.B裝置為簡易的過濾器,可凈化天然水。如果去掉上邊兩層,可用活性炭對液體中的色素進行吸附。

3.C裝置是一微型反應器。該裝置既可節(jié)約藥品,又可防止污染。如銅絲在該裝置中燃燒時,Cl2封閉在干燥管內,實驗結束后剩余的Cl2不僅可以用水吸收,還可以觀察CuCl2溶液的顏色。

4.D裝置為一簡易的啟普發(fā)生器, 可用于H2、CO2等的制取。

5.E裝置起干燥、除雜或緩沖氣流的作用。

02儀器連接的創(chuàng)新與改進

1.儀器巧妙連接,取代啟普發(fā)生器

2.儀器創(chuàng)新連接,防止尾氣倒吸

(1)倒立漏斗式:這種裝置可以增大氣體與吸收液的接觸面積,有利于吸收液吸收氣體。當易溶性氣體被吸收液吸收時,導管內壓強減小,吸收液上升到漏斗中。由于漏斗容積較大,導致燒杯中的液面下降,使漏斗口脫離燒杯中的液面,漏斗中的吸收液受自身重力的作用又流回燒杯內,從而防止吸收液倒吸。

(2)肚容式:當易溶于吸收液的氣體被吸收液吸收后,導氣管內壓強減小,使吸收液倒吸進干燥管中,吸收液受自身重力的作用又流回燒杯內,從而防止吸收液倒吸。這種裝置與倒立漏斗式的功能類似。

(3)蓄液式:當吸收液發(fā)生倒吸時,倒吸進來的吸收液被預先設置的蓄液裝置貯存起來,以防止吸收液進入受熱儀器或反應容器中。

(4)脫離式:因導管沒有與液體接觸,從而無法產生倒吸。

(5)液防式:通過改變試劑的方法達到防倒吸的目的。如吸收HCl時,HCl不溶于四氯化碳而無法倒吸,HCl從四氯化碳中逸出進入水中而溶解。

生物

題型一曲線類答

正確解答曲線坐標題的析題原則可分為識標、明點、析線三個步驟：

1、識標：弄清縱、橫坐標的含義及它們之間的聯系，這是解答此類習題的基礎。

2、明點：坐標圖上的曲線有些特殊點，明確這些特殊點的含義是解答此類習題的關鍵。若為多重變化曲線坐標圖，則應以行或列為單位進行對比、分析，揭示其變化趨勢。

3、析線：根據縱、橫坐標的含義可以得出：在一定范圍內（或超過一定范圍時），隨“橫坐標量”的變化，“縱坐標量”會有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線的變化趨勢及其含義。

注：若為多重變化曲線坐標圖，則可先分析每一條曲線的變化規(guī)律，再分析不同曲線變化的因果關系、先后關系，分別揭示其變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線、結論或者是教材中的結論性語言。

例1  下圖表示生長素濃度對植物生長發(fā)育的影響。下列敘述正確的是      (  )   

A．在莖的向光性實驗中，若測得莖向光一側的生長素濃度為b點濃度，則背光一側的 濃度一定在de之間 

B．若c點表示某植物頂芽的生長素濃度，則ce段可表示最靠近頂芽的側芽中的生長素濃度 C．在利用生長素作用原理來培育無子番茄時，所用生長素濃度應低于e點濃度 

D．若c點表示促進莖生長的最適宜濃度，則a、d點分別表示促進根、芽生長的最適宜濃度 

解析：莖背光一側生長素濃度高于向光側，且促進生長較向光側快，若向光側濃度是b ，則背光側濃度應在bc之間；最靠近頂芽的側芽生長素濃度高于頂芽，且側芽處的生長素濃度對芽具有抑制作用，所以最靠近頂芽的側芽的生長素濃度大于e；芽的最適宜濃度比莖的小，而d大于c。

題型二表格信息類

題型特點：它屬于材料題，但又不同于一般材料題?？捎卸喾N形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對比較隱蔽，不易提取，因而對同學們來說有一定的難度。

表格題的一般解題步驟：

（1）仔細閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。

（2）對表格材料進行綜合分析，并能準確把握表格與題干間的內在聯系。

（3）將材料中的問題與教材知識有機結合起來加以論證。

（4）對材料分析及與原理結合論證的過程進行畫龍點睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。

例2 下表是缺碘與不缺碘的兩類人群中，血液內與甲狀腺活動密切相關的兩種激素含量狀況。

(1)表中A是________，B應________。甲狀腺激素對垂體分泌激素A起________作用。在甲狀腺激素的分泌調節(jié)中，控制樞紐是________。

(2)長期缺碘，成年人會表現出：①喜熱、畏寒等體溫偏低現象；②少言寡語、反應遲鈍及嗜睡等現象。現象①說明甲狀腺激素的相關作用是__________________；現象②說明該激素對神經系統(tǒng)的作用是__________________。通常，食用碘鹽可以防治碘缺乏病。 

答案

(1)促甲狀腺激素 升高 抑制(反饋調節(jié)) 下丘腦 

(2)促進新陳代謝 提高興奮性

題型三：圖形圖解類

題型特點：生物體的某一結構或某一生理過程均可以用圖形或圖解的形式進行考查。這類題可包含大量的生物學知識信息，反映生命現象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結構、生理和相互聯系。

解答該類試題的一般步驟：

1、審題意：

圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程，圖像題要能識別各部分名稱，抓住突破口。

2、找答案：

(1)理清知識點：該圖解涉及哪幾個知識點，是一個知識點，還是兩個或兩個以上知識點，要一一理清。

(2)兩個或兩個以上知識點的圖解要思考這些知識點之間的區(qū)別與聯系、相同與不同等。

例3 圖示某些生物學概念間的關系，其中Ⅰ代表整個大圓，Ⅱ包含Ⅳ。下列各項不符合圖示關系的是 (   ) 

 A．Ⅰ體液Ⅱ細胞外液Ⅲ細胞內液Ⅳ組織液

 B．Ⅰ突觸Ⅱ突觸前膜Ⅲ突觸后膜Ⅳ突觸小泡

C．Ⅰ核酸Ⅱ核糖核酸Ⅲ脫氧核糖核酸Ⅳ信使RNA

D．Ⅰ免疫Ⅱ特異性免疫Ⅲ非特異性免疫Ⅳ細胞免疫

解析：體液包括細胞內液和細胞外液，細胞外液又包括血漿、組織液和淋巴等，A項正確；突觸結構包括三部分：突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜，突觸小泡在突觸小體內，不能說屬于突觸前膜，B項錯誤；核酸包括核糖核酸(RNA)和脫氧核糖核酸(DNA)，核糖核酸包括信使RNA、轉運RNA和核糖體RNA，C項正確；免疫包括兩類：非特異性免疫和特異性免疫，后者包括細胞免疫和體液免疫，D項正確。

題型四：實驗探究類

題型特點：實驗探究型試題主要包括設計類、分析類和評價類。主要考查考生是否理解實驗原理和具備分析實驗結果的能力，是否具有靈活運用實驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。

命題方向：設計類實驗是重點，包括設計實驗步驟、實驗方案、實驗改進方法等。

解答該類試題應注意以下幾點：

1、準確把握實驗目的：

明確實驗要解決的“生物學事實”是什么，要解決該“生物學事實”的哪一個方面。

2、明確實驗原理：

分析實驗所依據的科學原理是什么，涉及到的生物學有關學科中的方法和原理有哪些。

3、確定實驗變量和設置對照實驗：

找出自變量和因變量，確定實驗研究的因素，以及影響本實驗的無關變量；構思實驗變量的控制方法和實驗結果的獲得手段。

4、設計出合理的實驗裝置和實驗操作，得出預期實驗結果和結論。

例4 生物興趣小組設計了下列實驗裝置進行相關實驗，研究甲狀腺激素對小鼠的新陳代謝的影響(實驗裝置足以維持實驗過程中小鼠的生命活動，瓶口密封，忽略水蒸氣變化對實驗結果的影響，裝置放在適宜恒溫的環(huán)境中)。

現有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數只及有關的實驗材料，提供良好的飼養(yǎng)條件。該組同學設計了如下的實驗方案：

步驟一：將小鼠隨機均分為兩組，分別編號為A組、B組； 

步驟二：A組切除甲狀腺，B組不作處理，每天飼喂等量且適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時間； 

步驟三：將A、B兩組小鼠分別放入A、B兩瓶中，待小鼠安靜后塞緊膠塞，一段時間后記錄兩裝置中液滴的移動情況。 

(1)該實驗設計的裝置有不當之處，請在不增加實驗裝置的情況下加以修改。__________________。 

(2)有同學提出該實驗確立的實驗變量不科學、不嚴謹，需加以改進，請在不增加實驗裝置的基礎上提出合理的改進方案。_________________。 

(3)該實驗的基本原理是___________________。(4)預期最可能的結果：_______________。 

答案

(1)B廣口瓶中清水換成NaOH溶液 

(2)步驟二改為“A組飼喂適量的甲狀腺激素制劑，B組飼喂等量的生理鹽水”

 (3)甲狀腺激素能促進新陳代謝，提高動物的耗氧量，通過上述實驗裝置在相同時間內液滴位置的變化來驗證甲狀腺激素的作用

(4)A管液滴向左移動的距離大于B管 

題型五：數據計算類

題型特點：考查核心在于通過定量計算考查學生對相關概念、原理和生理過程的理解和掌握程度。

命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流動等方面的內容。首先要明確知識體系，找準所依據的生物學原理。

題型六：信息遷移類

題型特點：以生物的前沿科技、生命科學發(fā)展中的熱點問題、社會生活中的現實問題、生物實驗等為命題材料，用文字、數據、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息，把握事件呈現的特征，進而選擇或提煉有關問題的答案。

命題方向：運用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉換、交流信息的能力。

解題的一般方略為：

1、閱讀瀏覽資料、理解界定信息

通過閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的類型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次題干的有無，確定解題思路。

2、整合提煉信息、探究發(fā)掘規(guī)律

對于題干較長的題目來說，可快速瀏覽整個題干，針對題目設問，分析所給信息，找到與問題相關的信息。

3、遷移內化信息、組織達成結論

緊扣題意抓住關鍵，根據整合提煉的信息，實施信息的遷移內化。信息遷移分為直接遷移和知識遷移，直接遷移即考生通過現場學習、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自己的知識，直接作答。

例6 目前臨床上癌癥治療的方法，主要包括手術治療、放療、化療、激素治療、基因治療和免疫治療。此外，科學家通過對前列腺癌細胞系的研究發(fā)現，綠茶中的多酚酶能促進多酚的合成，多酚可減少BCL－XL蛋白的合成，而這種蛋白有抑制癌細胞凋亡的作用，從而證明綠茶具有抗癌的作用。據以上資料回答下列問題： 

(1)細胞癌變的分子基礎是細胞內的________發(fā)生了改變，從而使它成為具有________特性的細胞。癌細胞的分裂方式是________。 

(2)癌癥化療時應用的烷化劑(如二氯二乙胺)能夠阻止參與DNA 復制的酶與DNA相互作用。此類藥品作用于癌細胞細胞周期的________期。化療還常用其他藥物，如5－氟尿嘧啶，它的結構與尿嘧啶非常相似，它可以直接干擾____________的合成。 

(3)在正常生理條件下，人體的血管內皮細胞倍增時間約為一年，而不受調節(jié)控制的血管生成卻十分迅速，這對于癌細胞生命活動的意義是____________。 

(4)綠茶含有多酚酶，具有抗癌作用的根本原因是_______________。 

答案：

(1)DNA分子結構 無限增殖 有絲分裂 

(2)分裂間 RNA

(3)為無限增殖的癌細胞的生命活動提供大量的營養(yǎng)物質和氧氣 

(4)具有多酚酶基因(可促進多酚的合成，減少BCL－XL蛋白的合成，促進癌細胞凋亡)

題型七：遺傳推斷類答題模板

題型特點：遺傳推理題是運用遺傳學原理或思想方法，根據一系列生命現象或事實，通過分析、推理、判斷等思維活動對相關的遺傳學問題進行解決的一類題型。該題型具有難度大，考查功能強等特點。

命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現型的推導、顯性純合子和顯性雜合子的區(qū)分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。

例7 二倍體結球甘藍的紫色葉對綠色葉為顯性，控制該相對性狀的兩對等位基因(A、a和B、b)分別位于3號和8號染色體上。下表是純合甘藍雜交實驗的統(tǒng)計數據： 

請回答：

(1)結球甘藍葉色性狀的遺傳遵循__________定律。 

(2)表中組合①的兩個親本基因型為________，理論上組合①的F2紫色葉植株中，純合子所占的比例為________。 

(3)表中組合②的親本中，紫色葉植株的基因型為____________。若組合②的F1與綠色葉甘藍雜交，理論上后代的表現型及比例為________________。 

答案

(1)自由組合 

(2)AABB、aabb 1/5

(3)AAbb(或aaBB) 紫色葉∶綠色葉＝1∶1 

         做理綜卷時間不夠？那是因為你沒掌握解題技巧

一、合理分配考試時間

有關專家曾經提出“制定得分計劃”的觀點。也有的專家認為“高考與其說是考能力，不如說是考時間?！睂τ谀承┩瑢W，甚至要敢于舍棄一部分題目。要“動筆就有分，有效答題?！币虼撕侠矸峙鋾r間，提高答題效率，確是理綜考試成敗的關鍵。

⒈拿到試卷后，切勿急于答題，用5～10分鐘時間（一般用發(fā)卷到正式答題鈴響之前的時間）“通覽”一遍所有試題，首先要看清試題說明的要求，例如開頭說明的一些常量取值，元素的原子質量等。還要看清共有多少道題，多少大題，多少小題，反面有無試題，一方面可以防止由于緊張而漏做試題，另一方面找出你比較“熟悉”的或“有印象”的試題，進而確定各科試題中，哪些題先答、哪些題后答的答題順序，并計劃具體的答題時間。要注意是否有缺頁現象，如有應立即報告監(jiān)考老師。

⒉根據學科分值分配和難易程度來分配時間，生物學科約需要25分鐘，化學約需要50分鐘，物理約需要60分鐘，余下的15分鐘作為機動時間，用于重點檢查或返攻難題。

從試卷類型上分，第一卷用時參考時間約50分鐘，第二卷用時約85分鐘，留15分鐘當機動時間。

⒊要做到合理安排時間，最主要的問題是速度，原則是“穩(wěn)中求快，準確第一”。正確解決“速度”和“準確率”的矛盾是尋求時間分配最佳方案的關鍵。做題速度不能太快，過快不能保證準確率，也不過慢，以至能做的題完不成。所以解題時要準確到位，提高一次性答題的準確率，不要寄希望于復查上。

應當根據你自己的具體情況確定各題時間的分配。重視I卷選擇題，確保選擇題的得分，給選擇題以充足的時間是必須的，即使選擇題很容易，也不要低于40分鐘，如果你成績差甚至可以用60分鐘。II卷時間分布約為每分鐘得2分為原則，做題要先易后難，很難的題不要久攻。到了后面計算題中也要大致按照這樣的策略，每一分鐘大概完成兩分，對大題原則上要8至9分鐘，不能超過10分鐘。一般來說，遇到一個題目，思考了3—5分鐘仍然理不清解題的思路，應視為難題可暫時放棄，即使這個題目的分值再高，也要忍痛割愛，而把精力放到解容易題和中檔題上，以便節(jié)約時間，等有時間再回頭來攻克難題。要知道在高考中時間的安排是否合理對你成敗有著十分關鍵的作用。對大多數同學們來講，理綜考試幾乎沒有檢查的時間。

二、注重做題順序

因為理綜是同一學科內的綜合，而三科的知識體系不同、思維方法不同、答題的思路也不盡相同。按科目答題，可以使自己的思路有個連續(xù)性，從而提高做題的準確性。在這三科中，你可以根據你平時哪個學科學的更扎實一些、實力更強一些或試題中哪個學科的題目更容易一些，本著“先易后難”的原則，來確定學科的答題順序。先做自己強勢學科，再做弱勢學科。但盡量減少答題中間的學科轉換次數。既可先拿到分數，又可為非優(yōu)勢學科留有充分的時間。值得注意的是，由于同學們情況各不相同，選擇哪種做題順序要因人而異，因此在平時訓練中要穩(wěn)定一種方法。 

三、Ⅰ卷做答時要穩(wěn)定心態(tài)，速度不宜過快

客觀選擇題都是單選題〔除物理外〕，難度不大分值又高，所以如果選擇題能夠得到較高分，即使后面有一些失誤，成績也不會太低，因此選擇題答的好壞，至關重要。對于沒有把握的題隨時標記。

審題要細，一般來說，簡單題應閱讀兩遍；仔細審題時，要通過觀察、對比、分析、推理、綜合，弄清試題的考查意圖。對于選項是對還是錯，要有根據，此類題采用的方法也較多，技巧性很強。如：守恒法、始終態(tài)法、關系式法、作圖法等等。充分利用單選的特點，對生物、化學題采用排除法和推理法。物理題在沒有把握的情況下，確定一個答案后，就不要再猜其它答案，否則一個正確，一個錯誤，結果還是零分。選擇題做完后，對部分試題要進行復查。由于開考時心理因素的影響，前三題往往錯誤率較高，必須復查；其他加標記的題更要復查。

選擇題從試題題干上分析有兩大類：一是完整敘述題，只要讀完題干，即可分析出答案，解答這類題可以快一點。二是不完整敘述題，解答這類題要把題干和選項仔細分析比較，利用排除法和推理法得到正確選項。考生在檢查答案時，如果沒有更充分的理由，不要輕易改動第一次的答案。

四、Ⅱ卷答題要規(guī)范

做題時，首先要讀懂試題，通過對試題所有信息的掌握和分析，搞清楚已知什么，求什么；第二，理清解題思路；第三，一步一步準確完整地按要求回答問題。同學們在平時練習中要特別注重解答的準確性和完整性，對基本原理、基本概念、專用名詞和計算單位等的應用都應準確完整，并形成習慣?？忌忸}不規(guī)范是參與高考理綜評卷的老師時常議論的一個話題。這種失分不是“不會做”，而是“做不好”。具體表現為：文字表達不嚴謹，化學、生物專業(yè)術語不規(guī)范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴密，計算結果不準確，書寫太草，涂抹太多，卷面太臟等。如化學方面的化學鍵連接的位置不準確，如：次氯酸的結構式為：“H—O—Cl”寫成“H—Cl—O”；專用名詞出現錯別字，如“苯”寫成“笨”，“坩堝”寫成“鉗鍋”；方程式不配平、或者配平但沒有化成最簡比、或沒有注明反應條件等；語言描述不準確等等問題。   

同學們要養(yǎng)成良好的習慣，可以參考高考理科綜合標準答案，盡量減少不必要的失分。

一些固定格式的語言表達也要掌握：

某一個裝置的作用，一般站在兩個方面回答：有利于……（這樣裝配的優(yōu)點），以防止……（不這樣裝配的不足）。

實驗中得到某沉淀要測其質量，必須按過濾、洗滌、干燥、稱量的順序進行等等……

在敘述的過程中思路要清晰，邏輯關系要嚴密，表述要準確；訓練文字表達能力從基礎做起，從字、詞、句、專業(yè)語言書寫，努力達到言簡意賅，回答問題要切中要點，抓住關鍵。

五、審清題目，規(guī)范解題

審題是解題的關鍵，審題失誤，全盤皆輸。一般來說，對于較簡單或一般難度的試題應閱讀兩遍；對于題干較長、信息量較大的綜合試題，審題應分三步：第一步，先粗讀，大腦對題中所述內容有一個大體輪廓。第二遍細讀，弄清題中的已知、未知、設問等，大腦建立一幅較為清晰的物理情景。第三遍選讀，排除題目中的干擾條件，挖掘出隱含條件，找出各量之間的內在聯系。尤其是遇到似曾相識的“熟題”，先不要急于下筆，這類題往往有陷阱，比如題設條件發(fā)生變化等，再看一遍，確認后再下筆。閱讀時最好用筆點著逐字讀，這樣不會遺漏有用信息。雖然慢了些，但“磨刀不誤砍柴功”，只要路沒走錯，就有可能到達目的。

六、先易后難

解題時要先易后難，這樣可以增強自信心。若碰到難題，一時難以解答，可以暫時跳過，在草紙上作好記錄，以防遺忘。容易的題完成后，節(jié)省下的時間，再攻克難題。

有些考生看到試題比較簡單或比較熟悉就很興奮，失去了警惕性而粗心大意，有時看起來很容易很熟悉的試題，稍改變關鍵詞或條件，就會出錯。這樣的題目恰恰是最容易失分的。這里應該想到，一般來說高考題與日常訓練題完全相同的可能性極小，所以必須認真對待，決不能丟分。

還有些考生一看到試題難度較大，就產生了畏難情緒，影響了答題的信心。這時要清楚認識到：你覺得難，別人也不輕松！只要靜下心來，仔細認真地審題、作圖、深入分析，看似困難的題就能迎刃而解。

涉及到信息題、知識遷移題、新情景創(chuàng)新題等，信息量大，文字長，要善于抓住提煉有用信息，這些題目大都屬于“高起點，低落點”，所用到的知識和解題方法，都是日常學到的基本知識及方法，一般解答比較簡單。

遇到確實不會做的題目，如果不倒扣分，也不能空白。計算題：應該把部分思路用學科語言(定理、定律的表達式等)表示出來，涉及的化學方程式寫出來；選擇題：把自己認為最有可能的答案選出來。

若時間很緊張，又一時不能完全解讀，就要勇敢的舍去，余下的時間檢查會做的題，以確保盡量不失分。

最后送給同學們幾句話：

基礎題拿足分，中檔題少失分，難題力爭多得分。謹防因答題或書寫不規(guī)范而失分。  

排除雜念，輕裝上陣。在考前要靜思幾分鐘，雙目微閉，全身放松，緩緩呼吸。

充滿自信，斗志昂揚。要學會自我安慰：我不會做的題目，別人不見得會做。只有這樣才會很快穩(wěn)定情緒，進入角色。

頭腦清醒，謹小慎微，做到要吃透“題情”，要了解各題的分值配置，以便合理分配時間，要明確和設計出解題方法、步驟，達到一準、二快、三規(guī)范的答題要求。

考場上切記：“人易我易，我不大意；人難我難，我不畏難。”